Violencia de género en población adolescente. Guía de orientación para la familia

La guía que hemos elaborado va dirigida especialmente a las madres y padres, o tutores, de adolescentes y jóvenes en general, y su finalidad es tanto informativa como formativa. En ella hemos intentado esbozar una visión panorámica sobre la violencia de género en las relaciones afectivas de nuestros jóvenes, identificando el problema, dando algo de luz sobre las diferentes aristas que lo configuran y aportando algunas ideas y consejos sobre cómo afrontarlo y qué hacer, si como madres y padres de las víctimas o de los agresores, nos vemos afectados por este problema. Por ello, es fundamental, y se presta mucha atención en este guía, a la detección de los primeros indicios de comportamientos abusivos que puedan aparecer entre los más jóvenes, a la identificación de las denominada violencia psicológica, que resulta más difícil detectar por quienes la sufren, a qué hacer para evitar que puedan terminar en formas de violencia de género aún más graves. O a cómo manejar las situaciones de violencia de pareja que sufran las jóvenes, algunas de ellas bastante graves, en el caso de que aparezcan. Sin duda en esto las madres y padres pueden ayudar, ya que a estas edades suelen estar cerca de sus hijas e hijos

La prevalencia del estrés laboral asistencial entre los profesores universitarios

El burnout, o estrés laboral asistencial, es un síndrome psicológico caracterizado por agotamiento emocional (CE), despersonalización (DP) e insatisfacción personal con los logros (RP). Se conoce poco acerca de la presencia de este síndrome en muestras representativas de profesores universitarios. Los objetivos del estudio son (a) conocer la prevalencia del burnout en un contexto universitario, (b) examinar la presencia del burnout en relación con la edad, género y categoría académica en un estudio transversal mediante cuestionario anónimo enviado por correo, y (e) explorar la relación entre el burnout y diversas variables de calidad de vida, satisfacción laboral y salud. Respondieron el cuestionario un total de 331 profesores en el contexto de un programa de calidad de vida de la Universidad de Alicante (España), lo que supone una tasa de respuesta del 56,2%. Se remitieron por correo a todos los profesores, seleccionados al azar del conjunto de todos los centros, un ejemplar del cuestionario junto con las instrucciones y sobre de devolución. El estrés laboral asistencial se midió a través del Maslach Burnout lnventory (MBI) estableciéndose una situación definida por altas puntuaciones en CE y DE, y bajas en RP. Este instrumento presenta un total de 22 ítems con siete alternativas de respuesta, desde 0 (nunca experimento este sentimiento) hasta 6 (todos los días experimento este sentimiento). Nuestros resultados muestran que un reducido porcentaje de profesores, el 1,8%, experimentan el síndrome de burnout. Cuando se analizan por separado las tres dimensiones que componen el burnout se observa que un 17,8% de los profesores se siente emocionalmente exhausto en su trabajo (puntuación e» 25), un 4,2% ha desarrollado una actitud negativa hacia los estudiantes puntuación e» 10), y un 42% se siente un escasa autorrealización personal en el trabajo (puntuación d»32). CE presenta unas correlaciones medias moderadas con las variables de salud (r= 0.42) y con calidad de vida (r=0.33). Un patrón relacional menos consistente se da en las restantes dimensiones del burnout. La edad, el género y la categoría académica de los profesores no se relacionan con los niveles de burnout. Se concluye que el burnout es un síndrome poco común en profesores universitarios.Burnout is a psychological syndrome of emotional exhaustation (EE), despersonalization (DP) and a sense of low personal accomplishment (PA). Little is known about burnout phenomenon in university professors. The purposes of the study were: (a) to provide an estimate of the prevalence of burnout within a university environment, (b) to examine the prevalence of burnout in relation to the age, gender and faculty rank in a cross-sectional study using an anonymous, mailed survey, and (e) to explore burnout's relationship to self-reported quality of life, job satisfaction and health variables. A total of 331 professors from a university-based quality of life program in University of Alicante (Spain) responded to the survey, which corresponds to a 56.2% response rate. For the university sample, professors were randomly selected from a master list comprising all faculties. Copies of the questionnaire, together with instructions and a return envelope were mailed to each faculty member. Burnout was measured using the Maslach Burnout lnventory (MBI) and was defined as scores in the high range on the emotional exhaustation and despersonalization subscales and scores in the low range on the personal accomplishment subscales. The 22-item instrument is structured on a 7-point fully anchored scale ranging from 0 (feeling has never experienced) to 6 (feeling is experienced daily). The university sample who met criteria for burnout is 1. 8%. The responding university professors had the following percentages on the MBI: for EE, 17.8% (a score e» 25 is considered high); for DE, 4.2% (a score e» 10 is considered high); for PA, 42% (this subscale has an inverse relationship to burnout and a score d» 32 is considered low). Findings were consistent in demonstrating a moderate correlation between EE and health (r mean= 0.42) or with quality of life (r mean= 0.33). Relationships between the other burnout dimensions exhibited a much less consistent pattern. Age, gender and faculty rank were not associated with burnout. As conclusion, burnout was uncommon among university professors

Subtypes of Severely Mentally Ill Violent Offenders in a Spanish Forensic Psychiatric Hospital

Conduct disorder (CD) prior to age 15 identifies a subgroup of men with severe mental illness (SMI) who present a high risk for violence that persists across the life span. The present study examined male violent offenders with SMI in a forensic hospital in Spain, comparing those with SMI+CD and those without SMI-CD on the HCR-20 and PCL:SV. Violent offenders with SMI+CD obtained higher HCR-20 and PCL: SV total scores, and much higher H and factor 2 scores as compared to those without prior CD. Men with SMI+CD present a challenge to forensic psychiatric services

Realidad simulada como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Criminología

El diseño de prácticas docentes de realidad simulada constituye un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de realidad simulada basada en la recreación de un Juicio donde el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación criminológica aplicados al ámbito de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con la incorporación de esta experiencia piloto mediante el análisis de respuestas de un cuestionario informatizado ad hoc

La presencia de mobbing y sus determinantes laborales en profesores universitarios

En este artículo se analiza la presencia de mobbing en el profesorado universitario como parte de un estudio trasversal más amplio sobre su calidad de vida, trabajo y salud. Los objetivos del estudio son tres: 1) conocer la frecuencia del mobbing en un contexto universitario, 2) examinar la asociación existente entre mobbing y la edad, el género y la categoría académica de los profesores, y 3) estudiar los mejores predictores del mobbing. Respondieron el cuestionario 252 profesores a tiempo completo, lo que ha significado una tasa de respuesta del 61,6%. Nuestros resultados muestran que casi el veintitrés por ciento (22,6%) de los profesores se sintieron víctimas de mobbing. No hemos encontrado diferencias estadísticamente significativas en mobbing debidas a la edad, género o categoría académica de los profesores. Según diversos análisis de regresión logística jerárquica por bloques que hemos realizado, los mejores predictores del mobbing han resultado ser: el grado de autonomía en el trabajo y la satisfacción experimentada en las relaciones con los supervisores. Estas 2 variables han explicado, en nuestro estudio, casi un 37% de la variabilidad del mobbing. Serían necesarios estudios longitudinales o experimentales para poder establecer relaciones de causalidad entre mobbing y contexto laboral.This article examines the mobbing phenomenon among university professors. The data belong to a broader, cross-sectional study on quality of life, job satisfaction and health. The three objectives of the article are: 1) to provide an estimate of the prevalence of mobbing within a university environment, 2) to examine the prevalence of mobbing in relation to the age, gender, and faculty rank, and 3) identify the best predictors of mobbing. A total of 252 full-time faculty responded to the survey, which corresponds to a 61.6% participation rate. About 23% of the professors reported having experienced mobbing. Mobbing prevalence rates did not differ significantly across ages, genders, or academic ranks. Using logistic regression methods, we found that low job autonomy and low interaction-satisfaction with supervisors were the best predictors of mobbing incidence. These two predictors explained about 37% of the mobbing variance. The findings justify the need for longitudinal investigations to assess cause-effect relationship within the job context of university professors

Análisis y modificación de conducta

Resumen basado en el de la publicaciónSe analiza la presencia de mobbing en el profesorado universitario como parte de un estudio transversal más amplio sobre su calidad de vida, trabajo y salud. Los objetivos del estudio son tres: 1) conocer la frecuencia del mobbing en un contexto universitario, 2) examinar la asociación existente entre mobbing y la edad, el género y la categoría académica de los profesores, y 3) estudiar los predictores del mobbing. Los resultados muestran que casi el 23 por ciento de los profesores se han sentido víctimas de mobbing; no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en mobbing debidas a la edad, género o categoría académica de los profesores; y los mejores predictores para el mobbing son: el grado de autonomía en el trabajo y la satisfacción experimentada en las relaciones con los supervisores.ValenciaUniversidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación. Área de Psicología Evolutiva y de la Educación; Calle Villadiego, s.n.; 09001 Burgos; Tel. +34947258079; Fax +34947258861; [email protected];ES

Presentaciones Powerpoint de Psicología Criminal

Estas 16 presentaciones Powerpoint han sido elaboradas para servir a los estudiantes como un breve resumen de los contenidos teóricos que constituyen el programa de la asignatura Psicología Criminal, que se imparte como asignatura troncal en la Licenciatura de Criminología de la Universidad de Alicante

Temas de Psicopatología del comportamiento delictivo

Relación entre diferentes dimensiones de personalidad y delito. Trastornos de personalidad y delito. Trastornos por uso de sustancias y delito. Enfermedad mental y delito. Evaluación del comportamiento criminal: Técnicas, procedimientos e instrumentos diagnósticos